数学概念相关论文
列宁说过：概念来自本质，本质来自现象。数学概念是对数学现象和数学本质的高度抽象和概括，是数学学习的基础。一切数学知识的学习都源......
数学概念学习是抽象的数学思维活动.为引导学生理解概念本质的内涵与外延,初中数学课堂宜采用以问导思的教学策略,利用创设情境、......
从数与形两个角度出发，探寻数表征、形表征、数形结合表征概念的教学策略。通过数表征与形表征的相互选择和转化，形成概念认知结构，实......
初中数学教学改革活动正在有条不紊地进行，要求广大数学教师优化教学方法，创新教学形式，将数学概念教学变得更加浅显易懂，提高学生的学......
“问题串”在课堂提问中的巧妙使用可以将问题的有效性发挥得淋漓尽致．在教学中教师要充分认识到“问题串”对学生学习力增长的重要......
APOS理论是一种关于数学概念教学的建构主义理论.通过对APOS理论的理解和研究,笔者基于APOS理论设计了一次"直线和圆的位置关系"......
数学概念具有一定的抽象性，而小学生的思维以形象思维为主，这就需要教师提供适量的动手操作活动，提供学生动手实践的时间与空间，给学生......
以学习进阶为目标,通过“一题一课”进行几何图形性质教学,运用类比思想建构数学情境,发展高阶思维,提升关键能力,让学生跳出题海,......
发展学生的核心素养，是当前数学教学的重要目标。教学“三角形按角分类”时，教师引导学生充分经历概念产生、完善以及概念体系形成的......
数学概念是数学课程内容的重要组成部分,是数学知识的基础,因此,数学概念教学至关重要。学生在数学概念学习中,会感觉比较费劲,尤......
数学概念是最基础的理论知识，具有抽象性、逻辑性；学生是课堂学习的主体，数学教学应立足于儿童的特点。因此，教师要基于儿童的视角和教......
数学概念是数学知识网络的基石，是培养学生数学核心素养的基础，且数学概念因其抽象性与复杂性的特征，一直是初中数学教学的重难点。“......
几何画板是操作性比较强、可以快速应用的一款数学软件.它可以帮助教师和学生理解几何图形之间的具体联系.几何画板把点、线和圆当......
章建跃博士曾说，教数学根本上就是教概念的.可见概念教学在数学教学中的重要性，而数学概念的理解对学生抽象思维的要求较高.目前，我国......
好的教学导入可以让课堂更加精彩.精心设计课堂导入，可以让数学概念教学由枯燥变得生动，由抽象变得具体，能调动学生的学习兴趣，能让学......
数学概念教学中，教师应提供充分的感性材料，引导学生进行实验操作、小组合作、拓展练习等自主探究活动，经历直观感知、抽象概括、建立......
低学段的学生由于认知结构的特点，在概念学习的过程中需要借助感性的材料，即通过有效的数学活动来理解概念。教师通过调整教学活动的......
课程改革的深化必定引起课堂教学模式的相应改变，概念课是数学教学的重要课型.传统课中，核心概念的获得有两种基本模式：数学核心概念......
通过2020年与2021年福建中考函数压轴试题的分析,发现学生解决函数压轴试题的困惑在于函数的某些概念与性质的理解上存在偏差,指出......
随着基础教育改革的逐步深入，有关PBL教学模式的研究逐渐增多。数学概念具有抽象、概括的特点，很多学生在初步学习数学概念时常感到......
数学概念是数学学习的起点，同时也是数学学习的基础，是数学教材结构最基本的因素，是数学思想与方法的载体。为提高初中数学概念教学的......
数学概念因其具有抽象性成了小学生学习数学的难点。在数学概念教学中，教师需结合学生的认知特点开展有效的学习活动，将抽象的数学概......
本文根据动态数学教育软件网络画板与高中数学概念的知识特点，结合学生年龄特征与知识结构特征，提出创设直观性生活情境、设置探疑性......
高中学段的数学教学十分注重对于学生思维的培养，这是因为该学段的学生正处于具体思维到抽象思维的过渡时期，在进行旧知识点回顾以及......
分数是小学生数学概念中非常重要的概念,更是小学生数学知识中重要的组成部分,它对于小学数学乃至整个数学学习具有重要作用,是整......
数学概念是数学学科知识的基本单元,也是数学学科的核心内容,学好数学概念对于打牢数学学科基础,学好数学至关重要。2017年新的高......
数学概念是数学学习的基础,高中数学概念的基础性、抽象性以及应用的广泛性决定了数学概念教学在高中数学教学中的重要地位。由于......
在不断更迭的信息技术面前，为了能更大限度的满足学生的学习需求，初中阶段的数学概念教学手段与方式也在不断的更新、优化，由于多媒体......
在高中数学中,概念教学既是重点,又是难点。数学概念具有很强的抽象性,借助多元表征理论进行概念教学,有利于学生在学习中深入思考......
变式在我国各阶段的教学中都有着悠久的历史,是富有我国传统特色的教学方式之一。随着“中国学习者悖论”的提出,中国课堂的变式教......
数学概念的教学是初中数学教学的核心,是数学知识的缘起.本文以“全等三角形”的教学为例,探索数学概念的深度教学,可实现数学知识......
HPM的研究表明，数学史有助于学生理解概念.萃取数学史还原概念产生的历史情景，贴合概念发展过程组织探究活动，学生更容易理解概念发生......
在数学概念课中设计问题链时，要注意渗透从特殊到一般的思维方法，归纳概念的特征凸显概念之间的联系、体现从概念到性质，从建构到应用......
基于数学实验的小学数学概念教学，能让学生在做中思，在思中悟，经历概念建构的过程，促进数学概念的多元化建构与深度理解。文章探讨了两......
数学一直都是基础教育的重要组成部分,是学生学习其他学科的重要根基。而要想实现学生对数学知识的良好掌握,数学教师要让学生准确......
为了解高中数学概念课师生言语互动行为的特征，本研究以四节“第十届高中青年数学教师课例展示与培训活动”中的课堂实录为研究对象......
引导学生在数学探究中形成数学概念，对学生数学核心素养的提升具有积极意义，对培养学生的数学探究学习能力具有重要作用。基于此背景......
小学数学概念是小学生学习小学数学的重要基础知识,也是小学数学学习的核心。互联网+背景下,利用现代化信息技术开启学生思维的阀......
概念形成是数学概念教学的重要方式.基于APOS理论视角就概念形成教学方式，结合“复数的概念”教学课例进行研究，揭示概念形成过程的......
在大班阶段引导幼儿构建初步的数学概念，有利于幼儿在进入小学阶段后更好地学习和认知数学，减少其在数学课程学习中的基础性障碍。文......
CPFS结构是由概念域、概念系、命题域、命题系形成的结构,是个体头脑中内化的数学知识网络,是特有的认知结构。教师从促进个体表达......
数学概念教学是数学思维培养、数学素养养成等教学目标实现的重要途径;是学生扎实数学基础知识和掌握基本技能的关键环节,是教学的......
情境教学是实施有效教学的重要手段,核心素养是现今课程改革的重要方向,如何从核心素养的视角创设教学情境是值得一线教师思考的问......
笔者在实习的过程中发现数学概念的教学中还存在只重视结果,注重解题,忽视概念的获得过程、忽视对概念本质的理解的现象,这样的教......
数学探究活动可以使学生获得快乐感、成就感，使学习真正发生.所以，教师要重视概念教学，多角度、多方面探究数学概念本质；揭示概念发生......
概念学习在数学中占有很大比重,也是学生学习数学的基础。在“APOS”理论指导下,我们得出概念教学应该包括活动、过程、对象、图式......
为了将数学课程中的核心素养理念，贯穿于教学活动的全过程，在双曲线及其标准方程概念课教学中做了如下实践与思考：在制定教学目标时立......
本文结合北师大小学数学四年级下册“数学好玩”中的“密铺”一课，从情境营造、探究学习、拓展升华三个维度入手，依托导入式、探究式......
